Postagem realizada em: 21/03/2012 às 22:06:27 - Última atualização em: 30/11/-0001 às 00:00:00
Autor: Helena Akemi Misumi
PASSARELLI, Brasilina. O bibliotecario 2.0 e a emergência de novos perfis profissionais. DataGrammaZero – Revista de Ciência da Informação, v. 10, n.6 dez./09. Disponível em: http://www.dgz.org.br/dez09/Art_01.htm. Acesso em 10 mar. 2012. Apresentação de resultados parciais de pesquisa sobre as competências necessárias ao profissional da informação na sociedade em rede. "Protocolo de Bolonha busca uma estrutura comum e integrada para graduação e pós-graduação universitária" que permita maior intercambio entre a comunidade acadêmica com o ideal de formar profissionais competitivos. Para o Brasil, os intercâmbios ainda são incipientes, mas existem projetos que pensam a consolidação da internacionalização das universidades brasileiras. Otlet procurava o Controle Universal da produção universal humana e vislumbrava um mundo interconectado e este surgiu por volta dos meados do Séc XX. As novas tecnologias surgidas a partir de então transformaram o conhecimento em commodity. A Internet gerou a globalização e conseqüente instantaneidade das ações e decisões, porém trouxe também a necessidade da literacia informacional. Iniciaram-se as redes colaborativas. Essas mudanças na produção e acesso à informação influenciaram a vida dentro das paredes das universidades, mas também para pais, parentes e comunidade próxima. Para atenderem os usuários deste novo mundo, os profissionais da informação necessitam novas competências organizacionais: flexibilidade, inovação, horizontalidade, criatividade, agilidade, compartilhamento de informação, aprendizatgem, gestão do conhecimento, planejamento participativo, empowerment e estratégia competitiva. Dentro da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), o profissional recebe as seguintes denominações: bibliógrafo, cientista de informação, consultor de informação, especialista de informaçõe e gestor de informação. A CBO indica também as competências requeridas para esta função. E isto gera o questionamento se as escolas de biblioteconomia estão preparadas para formar o profissional que o mercado necessita. O Nexus surgiu para permitir a alunos o protagonismo e o compartilhamento de conhecimentos.